Rundt omkring i landet eksperimenteres der i øjeblikket med
tablets (især iPads) i undervisningen som erstatning for bærbare computere (laptops). Enkelte kommuner har indkøbt iPads til
alle elever og lærere, mens andre går mere forsigtigt til værks og lader nogle
få klasser afprøve iPads i undervisningen i et halvt år, inden beslutningen om at
indkøbe iPads til alle træffes. Der findes ingen forskningsresultater, som entydigt viser, at
iPads eller andre tablets understøtter elevernes læring bedre end laptops. Størstedelen af begrundelserne for at indkøbe iPads til skolerne (fremfor laptops) hviler derfor på udokumenterede postulater, som primært er funderet i tekniske eller økonomiske overvejelser – ikke pædagogiske eller didaktiske. Der er derfor god grund til
at stoppe op og overveje, om tablets er den rette vej at gå, hvis man som skole
skal indkøbe nyt it-udstyr.
Herunder følger en liste med de væsentligste af de postulater,
der bruges som begrundelser for at indkøbe iPads (og ikke laptops) til brug i undervisningen. Hvert
postulat er fulgt op af en eller flere faktuelle oplysninger, som belyser dets
validitet. I forlængelse af listen gives en række anbefalinger til,
hvilke overvejelser man bør gøre sig forud
for ethvert indkøb af it-udstyr til brug i undervisningen.
9 postulater om iPads i undervisningen
1. En iPad støtter læring bedre end en laptop fordi den er mere mobil; den
er lettere at have med og holder strøm længere.
Fakta:
De fleste ultrabooks (laptops som er underlagt krav om bl.a. lav vægt, lang batteritid, hurtig opstartstid etc.) vejer max 1,5 kg. De har, som andre laptops, en bagside på skærmen, som
beskytter den mod slag og stød.
De fleste ultrabooks kan holde batteri i mindst 6 timer – det er ikke
helt så længe som en iPad, men længere end de fleste børn er i skole. Derudover
tager det næsten 6 timer at lade den nye iPad op – hvilket er langt længere
tid, end det tager at oplade en ultrabook.
2. En iPad støtter læring bedre end en laptop fordi der findes mere
relevant, dansk undervisningsmateriale til den.
Fakta:
Windows og MacOS vil I løbet af ca. 6 måneder komme i
versioner, som både lader dig afvikle Apps og traditionelle programmer på din
laptop.
Udbuddet af webbaserede tjenester til brug i undervisningen eksploderer i disse år, og
langt de fleste af dem fungerer bedst med en større skærm og
brugen af tastatur og mus.
90 % af alt eksisterende dansk e-læringsmateriale er
udviklet i Flash, og kan ikke afvikles på en iPad. Flash vil muligvis forsvinde
fra alle mobile enheder indenfor de nærmeste år, men vil stadig kunne afvikles
på laptops.
3. En iPad støtter læring bedre end en laptop fordi dens brugerflade er intuitivt
designet og lettere at anvende i undervisningen.
Fakta:
Flere undersøgelser viser, at iPads og andre tablets ikke
anvendes til ret mange arbejdsrelaterede opgaver. En iPad er primært designet til konsumering af forskellige typer af information, og egner sig i mindre grad til større produktion af tekst eller
arbejde i eksempelvis regneark. Selvom
en iPad kan benyttes til produktion,
vil en laptop kunne det samme – bare bedre.
Eksperter udtaler, at længere tids brug af tablets, pga. den ringe ergonomi, er usundt for bl.a. skuldre, hænder og nakke.
Undersøgelser viser desuden, at et flertal af elever på
ungdomsuddannelser foretrækker at medbringe deres laptop til undervisningen
fremfor deres iPad - selvom de ejer begge dele. Den primære begrundelse fra eleverne er, at en iPad er for besværlig at skrive på.
4. En iPad støtter læring bedre end en laptop fordi den gør det lettere at
kontrollere om eleverne laver irrelevante ting på skærmen under
forelæsninger/tavleundervisning.
Fakta:
På en laptop kan du lukke låget - det kan du ikke på en iPad.
5. En iPad støtter læring bedre end en laptop fordi den er langt hurtigere
til at starte op fra dvale.
Fakta:
En ultrabook starter op fra dvale på max 7 sekunder.
Det er næsten lige så hurtigt som en iPad.
6. En iPad støtter læring bedre end en laptop fordi den er lettere at koble
til projektorer etc.
Fakta:
En iPad kræver omformer til både VGA og HDMI for at kunne
forbindes til projektorer og smartboards. Det gør en laptop ikke.
7. En iPad støtter læring bedre end en laptop fordi du bedre kan sikre opnåelse af kravene i Fælles Mål med den.
Fakta:
En iPad er primært designet til at konsumere information,
ikke til at producere den. En laptop er derimod designet til både konsumering
og produktion.
I forhold til at understøtte produktion og formidling samt kommunikation, videndeling og samarbejde (2 af de 4 overordnede temaer
i faghæfte 48), giver det en række begrænsninger at anvende en iPad i
undervisningen i stedet for en laptop
.
Også i forhold til at søge informationer i danske og internationale artikelsamlinger, er en laptop at foretrække fremfor en iPad. En iPad kan i mange tilfælde ikke vise søgefunktionerne korrekt på disse hjemmesider, og de apps som findes til de forskellige artikelsamlinger giver ikke de samme muligheder for at filtrere søgningen som hjemmesidernes søgefunktioner.
8. En iPad understøtter 1:1 undervisning bedre end en laptop.
Fakta:
En iPad understøtter pg.a. dens fokus på konsumering af
information primært en instruktivistisk 1:1 undervisningsform, og kun i mindre
grad en konstruktivistisk og en socialkonstruktivistisk 1:1 undervisningsform. Størstedelen
af de nye webbaserede kollaborative samarbejdsværktøjer, som egner sig til brug
i 1:1 undervisning (fx Google Docs, Live Skydrive, Hackpad, Wikispaces, Blogger
etc.), fungerer langt bedre på en laptop end på en iPad.
9. En iPad er billigere end en laptop.
Fakta:
En ultrabook koster fra ca. 6.000,- kr, mens den billigste
iPad koster 3.700,- kr. Oven i iPad’ens pris skal dog lægges evt. ekstraudstyr som
tastatur, adaptere etc. Der findes endvidere langt mere gratis tilgængeligt
læringsmateriale til laptops end til iPads. I sidste ende er en iPad altså ikke
nødvendigvis den billigste løsning.
5 anbefalinger til skoler ved indkøb af it-udstyr
I nogle tilfælde kan iPads eller andre tablets være den rette løsning - en tablet kan, som det ses ovenfor, ikke erstatte en laptop, men den kan være et godt supplement, fx i form af et klassesæt til indskolingsklasserne.
Inden man indkøber iPads eller andet nyt it-udstyr til undervisningen, bør man gøre sig en række overvejelser over, hvorvidt it-udstyret kan understøtte den ønskede pædagogik og didaktik, og hvorvidt det rent faktisk kan støtte elevernes læring. Herunder gives et bud på nogle af de overvejelser man bør gøre sig.
1. Overvej, hvilket læringssyn I ønsker skal ligge til grund for
undervisningen på jeres skole
- Er læring
en social eller en individuel proces?
- Forudsætter
læring aktivitet og produktion hos den lærende, eller er den lærende at opfatte
som en passiv modtager af viden?
- Hvilket
udstyr understøtter bedst det læringssyn, I ønsker skal dominere på jeres
skole?
2. Overvej, hvad undervisningens formål og læringsmål er, hvem målgruppen
er, og på hvilke måder I ønsker at organisere undervisningen
- Hvilket
udstyr understøtter bedst undervisningens formål?
- Hvilket
udstyr får målgruppen i det lange løb mest ud af at anvende? Hvad vil de komme til at anvende i deres videre uddannelsesforløb og på arbejdsmarkedet?
- Hvilket
udstyr understøtter bedst flest af de organiseringsformer, I vil anvende?
3. Overvej, hvilken pædagogisk mer-værdi it-udstyret giver undervisningen
- Hvordan
gør it-udstyret undervisningen bedre?
- Hvilke nye
pædagogiske og didaktiske muligheder giver it-udstyret?
- Er det
valgte it-udstyr det, der giver flest pædagogiske og didaktiske muligheder,
eller findes der et alternativ, som er bedre?
4. Undersøg, hvilket it-udstyr eleverne foretrækker
- Alle
elever siger ja tak til nyt it-udstyr – men af hvilke grunde?
- Hvilket
udstyr foretrækker eleverne at arbejde
og lære med?
5. Følg ethvert indkøb af it-udstyr til brug i undervisningen op med pædagogiske
og didaktiske kurser for underviserne
- Hvilke nye
didaktiske og pædagogiske muligheder giver it-udstyret underviserne?
- Hvordan
påvirker it-udstyret undervisningens didaktiske struktur?
